与视障学生工作

在班上

  • 在公布的残疾学生能够有一个与你单独会议,讨论修改或他或她可能需要调整一些主题班会开始。
  • 提供全面的方向房间的物理布局,显示所有出口,书桌,架空地板,低悬挂物件,讲台位置,和其他的房间对象的位置。
  • 提供阅读书目,教学大纲或其他阅读材料提前,使学生时刻有材料制成访问。如果这是不可能的,请你明白,学生可能需要更多的时间来准备他/她的材料。学术发展办公室可以帮助与此有关。
  • 给前排或优惠座位的学生谁是盲人或视觉障碍。
  • 彼此相遇开始上课或尽早讨论学生需要在课堂上的策略和修改了。
  • 说话时面对学生。大声说出是在黑板上写的。描述清楚什么直观教具或您使用的图形。
  • 用具体的描述,并尝试是明确的。例如,说“二加二等于四”,而不是“本加这等于这一点。”
  • 让学生允许使用适应的设备类,如磁带录音机或电脑记笔记设备。学术发展办公室可以提供一个发布形式,将保护版权的信息。所有的录音材料,在学期结束时被删除。
  • 如果必要的话,帮助学生安排笔记的人或一类的合作伙伴。学术发展办公室可以帮助与此有关。
  • 建立小组讨论的基本规则。请问谁说话按名称来标识他或她自己的学生。问一个学生,以响应提问时,按名称标识的学生。
  • 如果学生被要求做一个一流的分配,这是不切合实际与另一名学生或与你在课堂上都使用,则可能互相安排在不同的时间或位置做了调整,以做到这一点。如果你需要一个位置或监考官,学术发展办公室可以帮助你。
  • 讨论用于取预先测试的替代方法。而替代品的学生和教授之间的完全流通,最好是要具体说明,由于时间和日期。
  • 一些可能性包括以下内容:
    • 打印在较大的字体的测试。
    • 事先安排参加考试口服在一个单独的时间。
    • 已经测试通过测试阅读器决定(学术发展办公室可以提供这样)。 Ø安排,通过学术发展办公室采取其作为一个读屏软件的考试。
    • 如果需要的作业和考试提供了较长的时间。

不要对学生的需要和能力做任何假设。

不要犹豫,问学生,你如何能有所帮助。 

与盲人或视障学生交流

  • 寒暄了学生谁是盲目的,当确定自己。当你离开,让学生知道。
  • 不直接通过第三方说话的学生,。看学生,当你说话。它有助于保持目光接触。
  • 它是利用单词的所有权利,诸如“看”,“看”,“我很高兴见到你,”和/或“你明白我的意思吗?”
  • 没有必要说话的学生谁是盲人或视障时,提高你的声音。